Responsabilité envers les populations touchées : note de conception d'adaptation
Pour les organisations adoptantes seulement. Ce kit a été développé à partir de directives publiques et d’exemples synthétiques. Aucune consultation avec les communautés touchées n’a eu lieu pendant la création de ce dépôt. Ne prétendez pas le contraire dans les propositions ou les rapports.
Objectif
Avant que votre organisation adapte, traduise ou opérationnalise ce kit, impliquez des personnes qui représentent les communautés que vos programmes touchent. Les exercices en classe ne peuvent pas remplacer cet engagement (Norme humanitaire fondamentale, Engagement 4 sur la communication et Engagement 5 sur les plaintes et les rétroactions).
Étapes recommandées avant l’adaptation
| Étape | Action | Produit |
|---|---|---|
| 1. Portée | Lister quelles séances, cas ou outils vous changerez | Brief d’adaptation |
| 2. Identifier les représentants | Inclure des représentants des communautés touchées, du personnel partenaire local et des rôles de première ligne; payer une compensation lorsque approprié | Liste des participants (interne) |
| 3. Examiner les risques | Parcourir les cas et les listes de contrôle; demander quels préjudices ou exclusions ils voient | Notes de risque |
| 4. Examiner la langue et les exemples | Remplacer les noms de lieux fictifs ou scénarios qui ne conviennent pas à votre contexte | Brouillons de cas révisés |
| 5. Examiner les consignes de gouvernance | Demander si les champs de la charte de pilote correspondent aux voies d’approbation locales | Modifications du modèle de charte |
| 6. Boucler la boucle | Dire aux réviseurs ce que vous avez changé et ce que vous avez reporté | Résumé partagé en retour |
Ce qu’il faut demander aux réviseurs
- Quels exercices semblent réalistes ou irréalistes pour votre contexte?
- Quels types de données dans la liste de contrôle sont trop étroits ou trop larges?
- Quels contacts de sauvegarde ou PSEA devraient figurer dans votre manuel local?
- Où l’IA créerait de l’exclusion pour les personnes en situation de handicap, les minorités linguistiques ou les barrières de documentation?
- Quel canal de rétroaction existera après la formation (au-delà de la conception)?
Ce que ce kit indique déjà
- Diapositives de la séance 3 : le jeu de rôles en classe ne constitue pas une consultation avec les personnes touchées.
- Item 12 de la pré/post-évaluation : le jeu de rôles ne constitue pas un substitut à une vraie consultation.
- Aperçu du programme : la souveraineté des données autochtones et la gouvernance menée par les partenaires sont nommées; la classe ne constitue pas une consultation propre à une nation.
Ce que les adoptants doivent éviter
- Ne citez pas cette note de conception comme preuve que votre organisation a consulté les communautés à moins de l’avoir réellement fait.
- Ne utilisez pas l’achèvement de la formation comme indicateur AAP à lui seul.
- Ne déployez pas de pilotes d’IA sur des données opérationnelles parce que le personnel a réussi un exercice de charte en classe.
Sources principales
- Norme humanitaire fondamentale sur la qualité et la responsabilité (2024)
- Orientations opérationnelles du CPI sur la responsabilité des données (2023) (responsabilité envers les personnes touchées et ne pas nuire)
- Politique du CICR sur l’intelligence artificielle (2024) (partenariat avec les communautés touchées)
Cette note est une orientation opérationnelle pour la planification d’adaptation, ne constitue pas un avis juridique.